Reconocer y valorar la heterogeneidad de los y las estudiantes, es uno de los aspectos que como docentes debemos poner en práctica, para ello se requiere reestructurar nuestra labor, la de la familia y sociedad frente a los niños, niñas y adolescentes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), es decir, poseer una actitud de aceptación positiva de las diferencias y una buena preparación psicopedagógica, que la gran mayoría, no posee.
A nivel mundial, el Informe Warnock marca un hito en el desarrollo del modelo de Educación Especial. Este informe debe su nombre a Mary Warnock, Presidenta del Comité de investigación británico que elaboró el Informe sobre "la educación de niños y jóvenes deficientes" y que luego de 4 años de trabajo, fue publicado en 1978.
Helen Mary Warnock, fue una filósofa británica, estudiosa del existencialismo (1924-2019). En 1978 acuña el término "Necesidades Educativas Especiales"
La escuela está transitando desde el paradigma de la homogeneidad al de de la diversidad, donde lo común es lo diverso. La escuela debe estar preparada para responder a las necesidades de todos los y las estudiantes, para ello los y las docentes deben estar lo suficientemente capacitados y tener la apertura necesaria.
En la Conferencia de Salamanca, 1994, se establece que: "Los niños y los jóvenes con necesidades educativas especiales tienen que tener acceso a las escuelas ordinarias, las cuales deberán incluirlos en el marco de una pedagogía centrada en el niño y con la capacidad para dar respuesta a sus necesidades".
